摘要 : 目的 探讨翻转课堂在耳鼻喉科教育中的应用价值。方法 在耳鼻喉科实习的 45 名广西医科大学大四见习医学生。主要分为两组。本研究选 择“耳鼻咽喉应用解剖”授课学习内容。将见习学生随机分成 2 组，一组为翻转组（FG ，n = 22），参与翻转课堂教学。该组学生被要求提前观看录制授 课视频，并布置开放性问题，正式的课堂时间被用来进行面对面讨论，大家以小组为单位，进行互相提问和回答问题。另一组为传统教学组（TG，n = 23），该组学生被分配到传统的基于授课形式的教学中。这些学生均参加了教学课程并在讲座后完成分配的作业。课程结束后，通过问卷星收集对学生们 进行调查。比较 2 组学生对教学方法的看法，并评估学生对耳鼻喉科的自我感知能力和兴趣。并上课前测和上课后进行小测试，以评估学生对课程的学习 掌握情况。结果：FG 组不感兴趣占比 4.55%、有点感兴趣占比 27.27%、非常感兴趣占比 68.18%，整体学习兴趣高于 TG 组（21.94%、47.83%、30.44%）（P ＜ 0.05）。两组见习期耳鼻喉科基础知识考核成绩比较无明显差异（P ＞ 0.05）；见习后，两组基础知识考核成绩高于本组见习前（P ＜ 0.05）；且 FG 组见 习后基础知识考核成绩高于 TG 组（P ＜ 0.05）。两组见习前学习意识、学习行为、学习评价、学习策略和人际关系技能五方面自我导向学习能力评分比较 均无明显差异（P ＞ 0.05）；见习后，两组自我导向学习能力各方面评分均高于本组见习前（P ＜ 0.05）；且 FG 组自我导向学习能力各方面评分均高于 TG 组（P ＜ 0.05）。结论：与传统教学方式相比，翻转课堂有助于促进学生的学习动机，提高其对课程材料的理解，加强他们的交流表达能力和临床思维；并 且在促进学生掌握知识方面也显示较为突出的优势，教学效果显著。
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