摘要 : PBL 一词来自约翰杜威 1944 年的著作《民主与教育》。1969 年，他在加拿大麦克马斯特大学被美国神经病学教授 Barrow 在医学教育中进行 应用。它是一种利用实际发生的临床问题激发学生的学习兴趣，引导学生理解并应用学习内容的教学方法。面对患者的各类疾病问题，受训者在临床推 理过程中进行假设、收集数据、分析数据、决策和总结训练。因此通常在解决问题的过程中，可以达到培养学生的学习兴趣、让学生养成一定的自学能 力以及对问题批判性看待的习惯。PBL 教学强调在有实际的应用效果的情境中学习。因此解决问题不是一个目标，而是让学生学习问题背后的底层科学 知识，分析现实问题，学习正确的临床思维和推理，提高整体思维能力，达到进步效果。
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[8] 陈龙 梁....川芎嗪注射液联合补阳还五汤治疗急性脑梗死作用分析
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[11] 蔡白纯.共同参与式护理模式在母婴同室新生儿护理中的应用效果分析
[12] 徐春霞 ....机采血小板对多次献血者血小板功能影响分析
[13] 吴梦 1....肝脏增强CT技术与MRI技术对肝癌的诊断价值探讨
[14] 耿雁 ....手术室麻醉护理中实施预见性护理的临床效果观察
[15] 徐春霞 ....机采血小板献血者发生不良反应的影响因素及预防处理效果评价
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[17] 胡敏.胃癌患者术后早期肠内营养支持的疗效
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