摘要 : 目的：评估 PBL-LBL 双重教学法在中医实习生中医思维能力培养方面教学中的应用效果。方法：选取我院 2018 年 4 月至 2020 年 3 月中 医学临床方向专业实习生 80 名，随机分为对照组 40 名和实验组 40 名，实验组采用 PBL-LBL 双重教学模式，对照组采用 LBL 教学模式，教学周期为 1 年。采用期末考试成绩和问卷调查相结合的形式，进行教学效果的评估。对比分析两组的教学前与教学后学生的中医诊疗技术、中医思维能力及其对不同 教学模式的满意度。结果：两组实习生的性别、年龄、学历及中医思维能力比较，差异均无统计学意义（p>0.05），实习结束后，两组中医诊疗技术、中 医思维能力均较实习前明显提高（p<0.05 或 p<0.01），实验组中医思维能力明显高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05），对教学模式满意度调查结果 显示，实验组在学习中医经典兴趣、教学方式满意度、中医思维的提高等方面的教学效果明显高于对照组，差异有统计学意义（p<0.05）。结论：在临床 中医实习教学中应用 PBL-LBL 双重教学法，可提高实习生学习中医经典的主动性、促进其对中医经典理论知识的掌握，中医思维能力明显提高，从而利 于教学质量的改善。
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