摘要 : 目的 本文旨在观察小儿超声诊断学临床教学中 PBL（problem based learning）教学法结合角色扮演教学法应用的价值。方法 纳入本科医学生 70 例为研究观察主 体，研究时间 2019 年 11 月/2020 年 12 月（开始/结束），将医学生依据配偶设计法分两组，对照 Z 组（奇数：采用传统教学方式）、实验 M 组（偶数：采用 PBL 教学法+角 色扮演教学法），观察两组学生教学 3 个月后小儿超声诊断综合技能水平、学生满意度。结果 教学 3 个月后，实验 M 组小儿超声仪器操作、小儿超声诊断认知水平、满意度 明显高于对照 Z 组（t=57.284、87.350， 2 x =7.467），差异有意义（P＜0.05）。结论 将 PBL 教学法+角色扮演教学法应用在小儿超声诊断临床教学中，可以提升医学生综合诊 断技能水平，使得学生对教学更满意，可推广应用。
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