摘要 : 共生课程的概念最早是在二十一世纪的 PRISMS 医学教育模型中提出的。PRISMS 表示医学教育，它是：1.以产品为中心 Product focused； 2.相关 Relevant；3.专业间 Interprofessional；4.较短和较小 Shorter and smaller；5.多场所 Multisite；6.共生 Symbiotic。共生课程以医学院和 保健服务之间的相互促进关系为基础，两者都可以受益。学生将受益于出色的学习机会，而医学院的工作人员和学生将为他们所从事的健康服务做出贡 献并提高他们的健康水平。最后，医疗保健的大部分负担广泛分布在社区医院以外，那里的慢性病可能是未来医疗保健系统面临的主要挑战之一。如果 这些趋势继续下去，那么可能会对一些传统环境对本科生和研究生入学医学课程的持续适应能力提出疑问。
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