摘要 : 目的：探讨以 CBL 为基础的 PBL 教学方法在医学教学实践中的应用效果。方法：选取 2018 年 9 月至 2020 年 1 月在我院实习的医学院学生 116 名作为研究对象，将全部 116 名学生以抽签的方式随机分为两组，一组为试验组，一组为参考组；在教学实践过程中，参考组学生接受传统教学方法指导， 试验组学生接受以 CBL 为基础的 PBL 教学方法的指导；观察并比较两组学生的教学效果，并且统计分析两组学生对教学的满意度。结果：接受 CBL 为 基础的 PBL 教学方法指导的试验组学生，对于该教学方法是否有利于提升自学能力、是否有利于提升团队合作能力、是否有利于提高沟通交流能力、是 否有利于提升解决问题能力、是否有利于提升文献检索能力的认可率等五个方面的认可率，都比接受传统教学方法的参考组学生更高；此外，试验组学生 理论考核成绩与临床技能考核成绩，相比于参考组学生来说，都具有显著的优势，此差异均具有统计学意义，P<0.05。结论：以 CBL 为基础，PBL 教学 方法在医学教学实践中具有很好的教学效果，能够有效改善教学质量，应当予以广泛推广。
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