摘要 : 目的：探讨 PBL 联合 CBL 教学模式应用急诊带教中的成效。方法：将本院急诊科 2018 年 6 月至 2022 年 4 月的 48 名新入科医护人员作为研究对象，根据不同带教方法将其分成 A 组与 B 组各 24 名， A 组（2018 年 6 月~2020 年 6 月）应用传统教学模式，B 组（2020 年 7 月~2022 年 4 月）应用 PBL 联合 CBL 教学模式，对比两组的考核成绩、岗位胜任能力、急诊抢救能力以及带教质量。结果：B 组医护人 员考核成绩中理论知识、操作技能、临床思维的评分均高于 A 组，P<0.05；B 组带教后的岗位胜任能力评分高于 A 组，P<0.05；B 组带教后急诊抢救能力中病情评估能力、急救配合能力的评分均高于 A 组，P<0.05； B 组带教后的带教质量中专科技能水平、医护配合默契度、诊疗一致性的评分均高于 A 组，P<0.05。结论：PBL 联合 CBL 教学模式应用急诊带教中的成效较好，对急诊新入科的医护人员的考核成绩、岗位胜 任能力与急诊抢救能力有着明显的提高，教学质量较传统教学模式显著提升，可推广、应用。
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