摘要 : 目的：对程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果进行探讨和分析。方法：选择我院接受的护理专业临床护生 60 名分为两组，分别采用常规的临床带教方式和程序化教学。将两组护生 的考核成绩、护理满意率以及不良事件发生率进行比对分析。结果：探究组护生的考核成绩明显优于常规组，P＜0.05；探究组患者的护理满意率明显高于常规组，P＜0.05；探究组患者的不良事件发生率明 显低于常规组，P＜0.05。结论：程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果较好，能有效提高护生的综合能力，且不良事件发生较少，患者对其的满意度较高。 关键词：：目的：对程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果进行探讨和分析。方法：选择我院接受的护理专业临床护生 60 名分为两组，分别采用常规的临床带教方式和程序化教学。将两组护生 的考核成绩、护理满意率以及不良事件发生率进行比对分析。结果：探究组护生的考核成绩明显优于常规组，P＜0.05；探究组患者的护理满意率明显高于常规组，P＜0.05；探究组患者的不良事件发生率明 显低于常规组，P＜0.05。结论：程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果较好，能有效提高护生的综合能力，且不良事件发生较少，患者对其的满意度较高。 关键词：：目的：对程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果进行探讨和分析。方法：选择我院接受的护理专业临床护生 60 名分为两组，分别采用常规的临床带教方式和程序化教学。将两组护生 的考核成绩、护理满意率以及不良事件发生率进行比对分析。结果：探究组护生的考核成绩明显优于常规组，P＜0.05；探究组患者的护理满意率明显高于常规组，P＜0.05；探究组患者的不良事件发生率明 显低于常规组，P＜0.05。结论：程序化教学在儿科门诊护理教学管理中的应用效果较好，能有效提高护生的综合能力，且不良事件发生较少，患者对其的满意度较高。
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