摘要 : 目的 研究多学科联合案例教学法（CBL）教学模式儿科疾病规培带教中的应用效果。方法 选择我科(2019.08-2020.08 年)的规培轮转生(n=40 名)进行分析，分为两组，试验组(n=20 名)：实施多学 科联合 CBL 教学模式，对照组(n=20 名)：选择常规带教模式。 对比两组考核成绩以及临床带教模式的评分。结果 试验组理论成绩、操作成绩以及病例分析成绩均高于对照组，有差异 P ＜0.05。试验组临床 带教评分均高于对照组，有差异 P ＜0.05。结论 多学科联合 CBL 教学模式 提高规培生的临床分析能力，解决问题的能力，提高带教的满意度，值得临床推荐与使用。
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