摘要 : 目的：婴幼儿早期智力教育常见问题及干预措施。方法：在 2019 年 10 月-2021 年 12 月期间，对我院出生的及周围社区的 0-2 岁儿童进行早期教育的研究，选出生 史正常的新生儿 202 名为研究对象，将其分为两组，其中包含早教组及常规对照组，早教组选 100 名，常规对照组 102 名，对比两组婴幼儿的智能发育情况。结果：早教组的 适应性、大运动、语言以及人际交往发育商都高于常规对照组，差别存在统计学意义(p<0.05)。早教组在适应性、大运动、语言、人际交往区边缘水平儿童出现率低于对照组， 差别存在统计学意义 (p<0.05)。结论：婴幼儿接受早期教育以及干预策略对于推动婴幼儿智能发展成效明显，同时早期教育是效益最高的教育，对学龄前儿童教育投资是事半 功倍的作用。
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