摘要 : 目的：探讨将沟通式教学模式运用于护理带教中的干预价值。方法：试验者是 2021.01 至 2022.05 在医院实习的护生 60 例，以数字奇偶法方式分组，将 30 例接受传统 带教者设为对照组，将 30 例接受沟通式教学模式者设为观察组，比对不同带教模式下各项指标间差异。结果：观察组理论成绩与沟通能力得分高于对照组，P＜0.05；观察组总满 意率比对照组高，P＜0.05。结论：以沟通式教学模式实施教学，利于提升护生理论成绩及沟通能力的同时，还能增加其对于教学模式的满意度，值得推广。
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