摘要 : 目的 探究以 PBL 教学模式开展《诊断学基础》课程教学的方法及应用价值。方法 此次研究时间范围确立于 2019 年 9 月-2019 年 12 月，抽 选 08 级预防医学专业学生 80 名作为研究对象，根据学号进行平均分组，均有工作 5 年以上且经验丰富的老师实施带教，对照组采取传统病理分析模式 教学，观察组采取 PBL 模式教学，对比两组学生理论知识、SP 病人分站考试成绩，并评估各组学生主观能动性及病员对学生的满意程度。结果 观察组 学生理论知识评分（48.43±1.05）、SP 病人分站考试成绩（47.95±1.12）均明显高于对照组（p＜0.05），同时观察组学生主观能动性评估结果（8.14 ±0.33）、病员对学生满意评分结果（95.11±2.04）均高于对照组（p＜0.05）。结论 在开展《诊断学基础》课程教学活动时采取 PBL 教学模式能够有 效帮助学生掌握知识，提高成绩，提升主动性及患者满意度，值得运用且推广。
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