摘要 : 目的 分析利用翻转课堂在临床思维能力教学中的效果评价。方法 将 2020 年 6 月—2021 年 5 月期间及 2021 年 6 月—2022 年 5 月期间在 我院实习的临床实习生 50 名纳入到研究中，随机进行分组，2020 年 6 月—2021 年 5 月在院的临床实习生 25 名作为对照组，2021 年 6 月—2022 年 5 月期间在院的临床实习生 25 名作为观察组，接受翻转课堂教学模式，比较两组实习生各项考核情况等。 结果 观察组教学满意度 95% 高于对照组教学 满意度 80%，数据差异无统计学意义 (P ＞ 0.05)； 比较考核成绩，教学前数据差异无统计学意义 (P ＞ 0.05)， 教学后观察组评判性思维能力、考核成绩 得分均高于对照组，差异有统计学意义 (P ＜ 0.05)， 观察组思维能力、理解能力、自主学习能力等评分均高于对照组，数据差异有统计学意义 ( P ＜ 0 .05)。结论 将翻转课堂教学模式应用于临床思维能力教学中，可显著提升教学质量。
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