摘要 : 目的：探究评估识别干预反思循环探究式教学措施在儿科护理教学中的运用效果。方法：从 2021 年 09 月至 2022 年 09 月的护理专业学生中选 取 82 名作为研究对象，采用随机抽样原则，分别实施传统教学法（对照组）、评估识别干预反思循环探究式教学（研究组），比较学生学习情况。结果： 在学习情况方面，研究组实践能力、课堂教学指标的综合评分相对较高，整体学习效果相对较好，对照组综合评分相对较低，整体学习情况较为一般， P<0.05。结论：在开展儿科护理教学工作时，通过合理运用评估识别干预反思循环探究式教学措施能够有效提升教学效果，学生更容易掌握专业知识，对 于提升教学质量有着显著作用。 关键词：评估识别干预反思循环探究式教学；儿科；护理教学目的：探究评估识别干预反思循环探究式教学措施在儿科护理教学中的运用效果。方法：从 2021 年 09 月至 2022 年 09 月的护理专业学生中选 取 82 名作为研究对象，采用随机抽样原则，分别实施传统教学法（对照组）、评估识别干预反思循环探究式教学（研究组），比较学生学习情况。结果： 在学习情况方面，研究组实践能力、课堂教学指标的综合评分相对较高，整体学习效果相对较好，对照组综合评分相对较低，整体学习情况较为一般， P<0.05。结论：在开展儿科护理教学工作时，通过合理运用评估识别干预反思循环探究式教学措施能够有效提升教学效果，学生更容易掌握专业知识，对 于提升教学质量有着显著作用。 关键词：评估识别干预反思循环探究式教学；儿科；护理教学目的：探究评估识别干预反思循环探究式教学措施在儿科护理教学中的运用效果。方法：从 2021 年 09 月至 2022 年 09 月的护理专业学生中选 取 82 名作为研究对象，采用随机抽样原则，分别实施传统教学法（对照组）、评估识别干预反思循环探究式教学（研究组），比较学生
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