摘要 : 目的：探讨 PBL（Problem-Based Learning，PBL）联合 CBL（Case-Based Learning，CBL）教学法在内分泌临床教学中的实践效果。方法：选取 2021-2022 年于我院见习的 50 名临床医学专业学生，随机分为实验组与对照组，实验组采用 PBL 联合 CBL 教学法，实验组采用传统授课的教学模式，通过设置考试，比较二组在临床技能方面的差异，并通过调查问 卷对教学满意度进行评价。结果：在客观题与主观题答题方面，二组成绩均无统计学差异（P>0.05），在病例分析及技能操作方面，实验组成绩均高于对照组（P<0.05）。在自学能力、学 习兴趣、内容理解程度、文献查阅能力、临床思维、临床技能、医患沟通、团队协作及方面，实验组满意度均高于对照组（P<0.05），且综合满意度高于对照组（P<0.05）。结论：与传统 授课方式相比，PBL 联合 CBL 教学法能够明显提高内分泌临床教学质量，学生满意度高，为内分泌教学改革提供了新的思路与方向。
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